Calendrier international

Langue du webinaire : français.

Le webinaire présente un partage de l’expérience de pratiques de la lecture en classe de FLE à l’université. La maîtrise et l’étendue du lexique, l’élaboration et la complexité des phrases deviennent souvent un défi pour les futurs linguistes et tous les apprenants désirant passer les examens du DALF. Souvent on a tendance à parler court, à dire juste le nécessaire, à se contenter des connaissances acquises sans oser progresser davantage.

Les activités proposées favorisent l’autonomie et le rôle actif des étudiants en les mettant au cœur de l’apprentissage. Le choix des ouvrages, les différentes manières de travailler les contenus lexicaux, grammaticaux et culturels – tout compte si l’on désire vraiment progresser.

En interaction avec l’enseignant, la lecture active observable ou autonome peut être adaptée aux besoins de chaque apprenant et devenir une manière autodidacte de développer les compétences linguistiques en dehors de classe.

Langue du webinaire : espagnol.

Le webinaire se concentrera sur la façon dont MOODLE a été adapté et organisé dans le programme de langues modernes de l'Université d'Özyeğin au cours de la période post-pandémique.

Le rôle des plateformes a évolué, en particulier pendant la pandémie, passant d'une plateforme où des matériaux supplémentaires sont stockés à une plateforme où elles doivent être le centre principal, où les étudiant·e·s obtiennent des informations, pratiquent des compétences, s'évaluent et se notent les uns les autres, collaborent et interagissent. Pour revenir à l'enseignement en face à face, certaines adaptations ont dû être faites pour favoriser un apprentissage efficace, maintenir l'interaction et la motivation. Dans le webinaire, la conception de MOODLE et les applications utilisées (Genially) seront partagées pour montrer comment les étudiant·e·s progressent dans le cours, comment le contenu du cours est fourni pour maintenir l'intérêt, l'interactivité et la motivation des étudiant·e·s.

Cette session présentera aux participant·e·s l'application de différents types de matrices pour favoriser le développement des compétences du 21e siècle dans les salles de classe tertiaires avec des étudiant·e·s d'anglais langue étrangère de niveau B1 et plus. L'intégration de différents types de matrices dans les classes d'enseignement de l'anglais langue étrangère pour cultiver et appliquer des compétences essentielles, y compris la pensée critique, la collaboration, la communication, la créativité et la résolution de problèmes, sera explorée dans le contexte de la protection de l'environnement.

Consultez le site web pour connaître les points de la session.

Langue du webinaire : italien.

En tant qu'enseignant·e·s, nous pouvons décider de la considérer comme l'ennemie de l'apprentissage des langues ou de l'utiliser comme un outil de soutien pour nos cours, les rendant plus faciles pour nous et plus intéressants pour les étudiant·e·s.

Dans ce webinaire, on présentera quelques outils d'intelligence artificielle, tels que le populaire ChatGPT, qui peuvent être utilisés pendant nos cours ou comme devoirs pour pratiquer l'écriture et le vocabulaire. On se concentrera également sur la façon dont les enseignant·e·s peuvent l'utiliser pour créer du matériel pédagogique.

L'utilisation d'outils d'intelligence artificielle en classe peut également être un moyen de contrôler leur utilisation et d'essayer de garantir une utilisation éthique et correcte de cet outil controversé.

The FLLT 2024 conference offers important professional development and networking opportunities for language educators. The conference’s focus on global voices and multicultural perspectives allows educators and learners to gain insights, strategies, and resources for incorporating diversity into their teaching and learning practices, ultimately enriching their pedagogical approaches and enhancing voices and experiences in language education.

Ce webinaire en ligne a pour but d'explorer la nature dynamique des classes de FLE à capacité mixte, en mettant l'accent sur l'application de stratégies de différenciation pour répondre aux divers besoins des étudiant·e·s et sur son potentiel pour optimiser l'apprentissage de l'anglais.

Le webinaire commencera par une brève présentation des théories et principes sous-jacents de l'enseignement différencié.

Ensuite, il proposera une boîte à outils pratique de stratégies de différenciation adaptées au FLE, permettant aux enseignant·e·s d'adapter leurs approches pédagogiques en douceur.

Les participant·e·s se concentreront sur plusieurs stratégies de différenciation, telles que les devoirs échelonnés, les groupes flexibles et les stations d'apprentissage qui s'adaptent aux styles d'apprentissage individuels.

À la fin du webinaire, les participant·e·s auront une bonne compréhension des principes de différenciation et disposeront d'un répertoire de stratégies pour relever les défis uniques des classes d'anglais à compétences mixtes.

Langue du webinaire : espagnol.

L'intelligence artificielle est un sujet complexe qui devient de plus en plus populaire et s'infiltre dans de nombreux secteurs et domaines de notre vie. Le véritable pouvoir que l'IA apporte à l'éducation consiste à connecter intelligemment notre apprentissage afin d'être mieux préparé à comprendre le monde et la manière dont nous enseignons et apprenons. Bien utilisée, l'IA apporte de grands avantages à l'enseignement. Il ne s'agit donc plus de déplorer ou d'interdire le lancement de nouvelles technologies, mais de les mettre à notre avantage et d'en tirer le meilleur parti.

La conférence du CercleS est une excellente occasion pour les personnes impliquées dans l'enseignement des langues de se réunir tous les deux ans et de partager les activités en cours, et de discuter des défis et des opportunités actuels, au niveau international.

Les sujets de la conférence sont la recherche-action pour la santé des citoyens, la durabilité sociale et l'éducation.
Pour en savoir plus, veuillez consulter le site web continuellement.

Le génie est bien sorti de la bouteille à ce stade ! L'intelligence artificielle sous ses multiples formes et types est là et nous devons « surfer sur la vague » aussi intelligemment et proactivement que possible, pour permettre aux apprenants d'utiliser la GenAI de manière responsable afin d'améliorer et de renforcer leur apprentissage, y compris les preuves de cet apprentissage, plutôt que de contourner et de falsifier les preuves de cet apprentissage.

Ce webinaire est conçu pour regarder vers l'avenir, en examinant ce que nous, en tant qu'éducateur·rice·s, pouvons faire pour créer une boussole de choix pour les apprenant·e·s et pour promouvoir et soutenir l'utilisation éthique et l'agence de l'apprenant·e en s'engageant avec la GenAI. Il est essentiel de renforcer la compréhension et la résilience des apprenant·e·s et des éducateur·rice·s face aux assauts des acteurs malveillants en ligne - la menace qui pèse sur l'apprentissage en ligne ne peut pas être éradiquée, mais elle peut être atténuée, et peut-être même marginalisée.

Langue du webinaire : français.

Veuillez consulter le site web pour en savoir plus sur ce webinaire.

Cet événement du CEL/ELC accueille non seulement des contributions sur les perspectives actuelles liées aux aspects mentionnés ci-dessus, mais aussi des questions émergentes sur les langues et les politiques linguistiques dans l'enseignement supérieur qui intègrent de nouvelles approches de la diversité et de l'équité linguistiques.

Les propositions de présentations de 15 à 20 minutes, en anglais ou en français, peuvent inclure, sans toutefois s'y limiter, les sujets suivants : les politiques linguistiques et le développement stratégique des établissements d'enseignement supérieur ; l'internationalisation globale de l'enseignement supérieur - implications linguistiques ; les langues de travail de l'internationalisation à domicile (IaH) ; les langues dans la communication interne et externe des environnements d'apprentissage de l'enseignement supérieur national ; le rôle des langues dans les programmes transfrontaliers de mobilité et d'échange ; le rôle des langues dans les partenariats transfrontaliers, le rôle des langues dans l'enseignement supérieur national et l'enseignement supérieur ; le rôle des langues dans la mobilité transfrontalière et les programmes d'échange ; le rôle des langues dans les partenariats transfrontaliers, les réseaux et le renforcement mutuel des capacités ; la diversité linguistique, culturelle et institutionnelle comme vecteur d'internationalisation ; l'inclusion et la diversité dans les politiques d'équité linguistique dans les établissements d'enseignement supérieur ; le multilinguisme dans la négociation du sens et la co-création de connaissances ; la (re)prise en compte du multilinguisme dans la concurrence mondiale entre les établissements d'enseignement supérieur et/ou dans le système de classement mondial ; la démocratisation de l'accès aux connaissances ; les pratiques de publication de la recherche, le multilinguisme et la communication scientifique.

Les résumés (max. 350 mots) doivent être envoyés à celelc@unicatt.it avant le 30 mai 2024.

Notification d'acceptation/de rejet : 30 juin 2024.

Cette session présentera un projet de communication interculturelle qui relie les étudiant·e·s d'une classe d'anglais à ceux et celles d'une classe d'introduction à la géographie culturelle grâce à la collaboration de deux universités, l'une en Turquie et l'autre aux États-Unis. La présentation couvrira le calendrier de deux semaines du projet, mes observations sur les processus de conception et de mise en œuvre, les réactions des étudiant·e·s et les recommandations pour le développement de projets similaires qui répondent aux besoins spécifiques des contextes des participants.

Ce projet favorise non seulement la compréhension interculturelle, mais aussi le développement des compétences du 21e siècle. Il encourage les étudiant·e·s à améliorer leurs compétences en matière de communication, de réflexion critique et de résolution de problèmes dans un contexte mondial, les préparant ainsi à relever les défis et à saisir les opportunités de notre monde interconnecté. Au cours de cette session, j'aimerais souligner comment des initiatives telles que celles-ci contribuent à doter les élèves des compétences dont ils ont besoin pour réussir au 21e siècle.

Inaugurated in 2004, the biennial CLaSIC has been gathering academics and education professionals from Asia and beyond to showcase research and practices in foreign language education and related fields.
For this tenth iteration of CLaSIC, we are pleased to announce an exceptional lineup of keynote speakers:

Andy KIRKPATRICK (Grifflth University, Australia)
Dorothy M CHUN (UC, Santa Barbara, USA)
Sarah MERCER (University of Graz, Austria)
Xiaoshi LI (Michigan State U, USA)

The conference sub-themes include, but are not limited to:
1. Technological Paradigms, The Digital Shift, and Mobile Technologies impact of AI, VR, mobile devices, and other emerging technologies on learning and teaching techniques
2. Innovative instructional Approaches, Curriculum and Material Development lmpact of 21st-century skills, community-based, situated, and project-based learning, material design
3. Cultural and Language Diversity, and Literacies
Teaching and mastering languages in diverse cultural and linguistic landscapes 4. Language Assessment, Evaluation, and Feedback Assessment methodologies, their validity and reliability, and broader implications
5. Learner Diversity and Challenges in Language Education lnclusivity strategies, diversity issues in language instruction
6. Teacher Education and Professional Development
Contemporary practices, evolving roles. and responsibilities of language educators
7. Research Methodologies and Approaches
Methodologies shaping academic research in language education
8. Other Emergent Themes in Language Education
Other topics shaped by past experiences, current disruptions, and future expectations in pedagogy

Presentations proposed for CLaSIC 2024 may share insights, experiences, and perspectives on current and forthcoming developments in language pedagogy and related topics, challenge the boundaries of traditional language teaching, or explore new horizons in methodologies and pedagogy, v.,ith the aim of achieving a more innovative, effective, or inclusive language education.

Pour réussir à l'école et sur le marché du travail mondial, les élèves doivent acquérir les compétences du 21e siècle, mais en tant qu'enseignant·e·s, nous ne sommes pas toujours en mesure de leur offrir suffisamment d'opportunités. En reliant des classes du monde entier pour des enquêtes basées sur des projets dans les domaines STEM et STEAM, les échanges virtuels mondiaux de Level Up Village favorisent les compétences du 21e siècle que sont la créativité, la communication, la collaboration, l'esprit critique et la résolution de problèmes. Les élèves âgé·e·s de 4 à 18 ans travaillent en coopération pour explorer des contenus essentiels tels que l'art, la littérature, la musique, les sciences et les études sociales, tout en acquérant les compétences essentielles du 21e siècle, ainsi que la communication interculturelle et l'alphabétisation numérique.